2005年10月8～9日，山东省教育厅组织省内同行专家对我校承担的四项高等学校教学改革试点项目进行了鉴定验收，鉴定组专家对我校主持的四项试点项目给予了高度评价，均鉴定为国内领先水平。四个教学改革试点项目有三项试点课程和一项试点专业，试点课程分别是《药理学》《诊断学》《人体解剖与组织胚胎学》，试点专业是《医学影像学》。

药学院药理学教研室承担的山东省教学改革试点课程《药理学》，抓住医学教育和药理学课程改革的关键问题，从教育观念、教学指导思想、培养目标、教学内容、教学方式方法、教书育人等方面进行了系统的改革与实践，内容涉及理论教学、实验教学、第二课堂、学生素质教育和综合能力培养、考试方法改革等教学的全部环节。创建了思路教学法、三阶段实验教学新模式、学生撰写综述的课外自主学习新模式，建立了教学与科研结合、传授专业知识与育人融合的新机制，取得了重要的创新性教学研究成果，构建了融知识传授、能力培养和素质教育三位一体的药理学教学模式，教学条件显著改善，显著提高了学生的学习能力和人才培养质量，并且促进了学科建设和师资队伍建设。

临床学院诊断学教研室承担的山东省改革试点课程《诊断学》，以适应当前临床教学的新形势、新特点，培养学生的临床基本技能为目标，以改革教学模式、教学方法和教学内容为重点，经过5年来不断的改革与实践，改革方案得到了全面实施，按期完成了立项时提出的各项指标，建立了一套较为科学、合理的具有鲜明特色的诊断学综合教学模式，在很多方面有其创新性。该课程加大了诊断学实践教学改革的举措，实验室环境及设施的改善，达到了全国同类院校的前列。教师的岗前培训，学生分阶段的技能训练与考核，开放实验室，以病例分析为切入点，开展研讨式教学等，强化了学生体检诊断和临床思维方法的综合培养。在直属附属医院建立技能培训中心，使诊断学教学改革的成果得以持续巩固。

    基础医学部解剖学教研室与组织胚胎学教研室共同承担的山东省教学改革试点课程《人体解剖学与组织胚胎学》，在教学改革过程中，把重点放在“教学模式”改革及提高学生的素质和培养学生的能力上。为改变传统的以“学科为中心”的教学模式，课题组走出传统教学的桎梏，编写了试点课程配套教材及理论和实验教学大纲，率先实行“以器官系统为中心”的教学模式。从而，打破了大体与微细、形态与机能、正常与异常分离的教学模式。本改革扩展了教师的知识面，有利于学生对知识的整合，为科学研究打下了坚实的基础。该学科在“教学模式”改革的同时，突出体现了对学生素质和能力的培养。为培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，课题组在拓展对学生素质教育的空间上做了大量有益的探索。他们采用开放式的标本展室、举办知识竞赛、活跃了第二课堂，制备测试题卡、进行阶段测试，开放实验室和组织学生进行科学研究等方式，进行综合素质培养。这种教学方法，营造了一种宽松、愉悦的学习环境，大大激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习的能力。同时培养和锻炼了一支具有较高素质的师资队伍。

放射学院承担的山东省教学改革试点专业?D?D医学影像学，抓住医学教育和医学影像专业改革的关键问题，从教育观念、教学指导思想、培养目标、教学内容、教学方式方法、教书育人等方面进行了系统的改革与实践，内容涉及专业培养目标和基本要求、教学大纲、教学计划、理论教学体系、实验教学体系、双语教学、教材建设、综合素质培养、师资队伍建设等。形成了特色鲜明的课程体系，根据专业改革的目标和总体思路，制定了具有医工结合特征，突出医学影像技术培养特色、切实可行的专业教学计划与教学大纲，突出了主要课程的地位，反映出基础医学、临床医学、医学工程学与医学影像学间相互交叉渗透的特色。通过五年的专业改革，制定了适合专业发展需求的教学计划和教学大纲，建立了配套完整的医学影像专业教材体系，突出了影像学技术特色。在国内首家设立医学影像技术博物馆。教学质量明显提高，学生就业面向全国,近40%的毕业生在三级甲等医院就业。

省鉴定验收专家委员会一致认为，我校承担的四项试点项目全面实施了试点专业、试点课程的改革方案，达到了预期目标。研究资料详实完整，提出的改革方向和指导思想符合社会实际需求，改革思路清晰，培养目标明确，教学改革实施方案符合教学规律，富有创新特色，可操作性强，实践效果显著。将对我省乃至全国相关课程、专业的教学改革产生示范和推动作用，总体达到国内领先水平，具有在国内高等医药院校推广应用的重要价值。

教务处

二00五年十月十二日